商务汉语课程（高级）

发布者：实习测试发布时间：2023-12-05浏览次数：10

商务汉语课程（高级）

教学大纲

jn体育应用中文学院针对初级、中级、高级汉语学习者开设了系列商务汉语课程。本大纲为高级商务汉语课程的教学大纲。

本大纲规定了高级商务汉语课的教学对象、教学时间、教学目的、教学原则、教学内容、教学要求和教学方法，同时也是课堂教学、教材编写、教学评估和考试的重要依据。

（一）课程概述

1．课程名称：高级商务汉语

2．英文名称：BusinessChinese（Adcanced）

3．课程类别：专业选修课

4．授课对象：已经从事或打算从事对中贸易、商务合作的汉语学习者，以及对商务中文感兴趣的汉语学习者。例如海外来华从事商务活动的人员、海外贸易公司负责中国业务的人员、经贸方向在华留学生，等等。学习者需具备较高的中文听、说、读、写能力，中文水平相当于HSK4级或以上水平。

5．学时学分：标准教学周期为16周，短期课程为4-8周；每周4学时；总计64学时以上（含复习、考试及各种教学活动），可获得学分。该门课程为4学分。

6．使用教材：《新丝路·高级速成商务汉语1》（北大出版社）

（二）教学目标

本课程基于真实的商务语料，着意进行听、说、读、写的集中强化教学，使学习者通过学习可以比较自由、从容地运用汉语从事商务工作。

通过64个学时的教学，使学习者完成以下语言技能和商务文化知识目标的学习：

1.掌握500个左右商务工作常用词语，60个左右的句法结构形式。

2.基本掌握企业介绍、投资贷款、招商加盟、招聘应聘、福利待遇、团队培训、述职升职、产品创新等商业和职场相关话题的常用书面语表达方式，能够比较准确地陈述信息、分析案例、表达观点，并能够针对相关话题做成段表达。

3.了解一些中国的商业制度、市场特征、企业商业模式、职场规则与技能等方面的知识。

（三）教学内容和教学要求

话题内容

以企业经营管理和职场发展为主要切入点，选择企业介绍、投资贷款、招商加盟、招聘应聘、福利待遇、团队培训、述职升职、产品与品牌等话题进行学习。

商务文化

及商务知识

每课设有“商务背景知识链接”板块，介绍有关中国经济、社会、商务文化等方面知识，其内容与所在单元课文里出现的词语、概念、话题或背景有一定相关性。这部分内容可根据学习者的情况，由学生课外自学，或由教师在课堂上以讲解、组织讨论的方式学习。教师可更新相关内容。

具体内容包括：中国的行政区划及经济特区、中国各大银行概况、连锁经营商业模式、中国各级行政部门名称及干部称谓、关于福利与薪酬、新《劳动法》、2008年中国500强企业、中国品牌排行榜等。

语言能力

本课程旨在从听说读写四个方面全面提高学生的商务中文水平。具体来说，

1.通过主课文（叙述体文章）及其生词的学习输入，让学生掌握涉及该话题的常用词汇和知识概念，为接下来听说读写方面的输出做好准备。

2.听：听一篇与主题相关的语料素材（多为对话体），完成相应练习，以此巩固课文所学词汇和商务知识，同时补充相关词语和常用表达句式。

3.读：读一篇与主题相关的实用性文章（公司简介、新闻稿、求职信、表格等）并完成相应练习。带领学生分析语言材料的结构层次，准确理解内容，撷取主要信息。培养其猜读、跳读、查找信息、概括要点等阅读策略和微技能。

4.说：能够使用前期课文中学习的词语、表达句式及商务背景知识，完成话题表达和交际任务。具备一定的书面语表达能力，能做成段表达，能够在互动中准确表达个人见解，进行讨论和协商，用词丰富得体，逻辑性较强。

5.写：能够完成涉及主题的应用文体写作，包括企业登记申请书、贷款申请书、商业信件、求职简历、图表分析报告等。语言准确，格式正确，表达规范。

（四）教学原则

高级商务汉语以培养学生使用中文进行商务交际的能力为目的，其教学原则如下：

1.以学习者为中心的原则。一方面，教学要从学生的学习需求出发，针对学习者在商务汉语学习中遇到的障碍和困难做教学计划；另一方面，教师要在教学中扮演导演的角色，通过巧妙的教学设计，充分调动学生学习的主动性，通过翻转课堂、课堂交际性强的活动，让学生成为学习活动的主角。

2.交际性原则。教学中突出应用，以练为主，以讲为辅。教师结合教学内容引导学生用所学词汇、句式和表达结构完成交际任务。此外，课堂教学会补充相关真实案例，通过以学生为中心的案例化教学和丰富有趣的课堂互动，帮助学生活学活用，真正建立起分析问题、解决问题的能力。此外，词汇教学和词汇练习都应突出交际性原则，解释生词使用的例句，和帮助学生练习生词设计的情景，都要注意常用性和真实性。

3. “结构——功能——文化”相结合原则。结构是基础、功能是目的、文化是辅助。通过系统的、全面的语言结构的学习来掌握商务汉语的语言规则，学习语言结构是为了表达求职、述职等特定的功能，达到用语言进行交际的根本目的，因而功能是结构的目标。了解商务或职场活动的文化才能得体地运用目的语。文化的引入要紧密结合语言教学，文化教学要为结构和功能的教学服务。

（五）教材使用

1.主体教材。采用北京大学出版社出版的《新丝路·高级速成商务汉语1》作为主体教材。该教材为商务汉语系列教材的一本，内容实用，练习丰富、交际性强，兼顾听说读写四项技能的综合训练。该教材词汇编写考虑到商务场景的实际交际需要的同时，紧扣BCT考试的词汇大纲，对学生备考也有较大帮助。